Distúrbios de Aprendizagem versus Dislexia

Em nossa realidade educacional, há um grande número de crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem e que não conseguem acompanhar atividades de leitura e escrita no contexto escolar.

A criança ao entrar na escola aprende que as palavras e sentenças escritas correspondem às unidades de fala; assim, a consciência dos fonemas é importante para a aprendizagem da leitura num sistema de escrita alfabética como o da língua portuguesa. Se algo prejudicar o desenvolvimento dessa relação entre a oralidade e a escrita, podem ocorrer problemas de aprendizagem.

Todas as alterações presentes durante o desenvolvimento da linguagem oral podem resultar em dificuldade de aprendizagem escolar. Essas dificuldades podem ser entendidas como obstáculos ou barreiras encontrados pelos alunos durante o período de escolarização, referentes à captação ou assimilação dos conteúdos propostos.

Esses obstáculos podem ou não levar ao abandono da escola, à reprovação, ao baixo rendimento, ao atraso no aprendizado ou mesmo a necessidade de ajuda especializada.

É necessário prestar atenção a determinados sinais no desenvolvimento da linguagem da criança em idade pré-escolar ou escolar (início da alfabetização), para que a detecção e o diagnóstico fonoaudiológico possam ser realizados precocemente e, com isso, sejam minimizados os problemas de aprendizado, por meio da realização de programas de remediação ou intervenção.

Em busca de um maior entendimento a respeito da etiologia dos transtornos de aprendizagem, sabe-se que é baixa a probabilidade de um único fator ser responsável por um problema específico, como a dislexia do desenvolvimento e o distúrbio de aprendizagem. É possível entender que os trantornos de aprendizagem apresentam em seu espectro os fatores genéticos e neurológicos como desencadeantes e os fatores pedágogicos, psicológicos, socioeconômicos e culturais como agravantes.
A dislexia é uma alteração específica na aquisição da leitura. A dificuldade para aprender a ler e escrever é apenas uma manifestação particular de um ou vários déficits cognitivos fundamentais, que eventualmente podem levar a falhas na aprendizagem normal do sistema de leitura/escrita.
As crianças com Dislexia apresentam problemas quando tentam aprender a ler e a escrever, embora sejam inteligentes, rápidas e alertas.

As seguintes caractérísticas da Dislexia são: Presença de inteligência normal; Ausência de deficiências cognitivas, sensoriais e motoras associadas (deficiência mental, auditiva, visual, motora ou múltipla); Presença de fatores neurbiológicos; Preseça de incidência familiar; Presença de alterações em habilidades cognitivas que que comprometem o uso de atenção, memória e percepção; Exposição da criança ao ambiente escolar e sociocultural adequado e Persistência de sintomas da infância até a idade adulta.

O Distúrbio de Aprendizagem não deve ser considerado sinônimo de dificuldade de aprendizagem, pois a dificuldade é um termo mais global e abrangente, e suas causas são relacionadas ao sujeito que aprende, aos conteúdos pedagógicos, ao professor, aos métodos de ensino e ao ambiente físico e social da escola, enquanto os distúrbio se refere a um grupo de dificuldades, mais difíceis de serem identificadas, mais específicas e pontuais, caracterizadas pela presença de disfunção neurológica, responsável pelo insucesso na escrita, na leitura e no cáculo matemático.

Com inúmeras definições acerca do Distúrbio de Aprendizagem, cito uma que refere-se a uma disfunção intrínseca à criança, em geral nerurológica ou neuro psicológica, que se manifesta por dificuldades específicas na aquisição e no uso das habilidades de audição, fala, leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático.

Durante o processo de alfabetização, algumas crianças tem melhor desempenho que outras em relação ao esperado para a idade e escolaridade; assim, ocorrem as dificuldades escolares, causadas ou não por disfunção neuropsicológicas, que acarretam o fracasso e a evasão escolar.

Nestas ciranças diagnosticadas com um Distúrbio de Aprendizagem ou uma Dislexia, é necessária um trabalho por meio de uma abordagem multiprofissional, que envolva a família, a escola e a criança, assim as dificuldades cognitivo-linguísticas da criança com transtorno de aprendizagem poderão ser superadas.

Michelle Salomão Moreira Silva Reis
Fonoaudióloga
CRFa. 5473-MT
Formada pela PUC-Campinas
Especialista em Reabilitação Orofacial
e Corporal segundo o conceito Castillo